12:25, 12.09.2012

На обсуждение: «Нужно ли разрушать Карфаген?»

Недавнее интервью газете «Молодежь Севера», в котором спикер парламента Марина Истиховская упомянула о перспективах высшего образования Коми, запустило мощную дискуссию среди заинтересованных лиц. Напомним, она высказалась против механического слияния вузов в республике. Сегодня на эту же тему в своем блоге на БНКоми высказался доктор культурологии, профессор кафедры культурологии КГПИ Владимир Сулимов.

KAB_5925.jpg

Фото Юрия Кабанцева

«Неудачная, на мой взгляд, шутка премьер-министра Дмитрия Медведева, отозвавшегося фразой сенатора Катона («Карфаген должен быть разрушен») на идею закрытия 20% государственных вузов России, имеет предсказуемые последствия. Совершенно не задумываясь о содержании вопроса, журналисты и некоторые деятели от образования стали весело рассуждать о том золотом времени, когда все вузы станут «эффективными» и экономически выгодными предприятиями, а услуга образования – высокого качества. О недопустимости применения к сфере образования «бухгалтерских терминов», возникших в прагматической американской рыночной экономике 60-х годов XX века и абсолютно не актуальных в XXI веке – эпохе знаний и информации (а не эпохе бабла и усиленного потребления, как вторая половина XX века) – педагогами, философами и социологами написано и сказано много. Гораздо меньше говорится о социально-культурной, созидательной стороне образования (как и культуры в целом). На этом фоне в Сыктывкаре снова возникли усиленные разговоры о создании «крупного университетского комплекса» на базе СыктГУ. Честно говоря, мне эта тема уже порядком надоела, но что поделать.

Действительно, для Республики Коми система образования – это не поле для экспериментов, а основной фактор ее выживания в сложных условиях природной, экономической и социально-культурной конкуренции условных «севера» и «юга». Вкладывая основные государственные средства в развитие юга (а теперь Западной Сибири и Дальнего Востока), российская политическая элита исходит из двух, как им кажется, важных факторов: погодных условий, «удорожающих» расходы на содержание северных городов, предприятий и вузов, и концентрации трудоспособного населения в растущих мегаполисах. Оба аргумента не только не верны, но просто никогда не применяются в современной мировой практике. Наиболее востребованным является подход, рассматривающий деятельность вуза в системе: социально-культурная миссия вуза – реализация миссии вуза (этот подход, кстати, важен и в оценке эффективности любого предприятия вообще).

Подсчет расходов и доходов в сфере образования нужно начинать не с вопроса, а кто нам нужен в «народном хозяйстве», а с вопроса: что бы было, если бы не было специалистов данного профиля в данное время и в данном месте? Например, если бы не было подготовленных раньше (20-30 лет назад) учителей и врачей в Республике Коми? Ответ прост. Сегодня уже не было бы этой административной и государственной единицы, как не было бы и многих других «территорий» в составе России. «Территория», как любят лукаво называть российские земли поклонники современного «добывающего» управленчества, на самом деле – не склад полезных ископаемых. Это, прежде всего – люди, считающие родной эту самую территорию и связывающие с ней свою будущность.

Кстати, большинство «территорий» России – северные и труднодоступные, с высокими расходами на одного проживающего. Но это такая уж земля досталась нашим предкам, что поделаешь. Ведь не сетуют на дороговизну «северов» норвежцы, финны, канадцы, понимают, что это абсурд. Например, в Норвегии (с населением едва в 5 миллионов человек) около 40 государственных и около 30 негосударственных вузов (сравните с миллионной Республикой Коми), причем обучающих бесплатно за счет государственных кредитов. Вполне вероятно, конечно, что решить проблему инновационного развития российского севера сложнее, но и ухудшать положение «северов» в пользу южных мегаполисов с федеральными университетами - не дело. Надо гармонизировать этот процесс, предоставив возможность сохранения и саморазвития северным землям за счет бюджетной и налоговой политики, поддержки социально значимых производств и образовательных учреждений. Прежде всего, я говорю о педагогическом и медицинском образовании.

Надо четко представлять себе: никто педагогические и медицинские кадры в ближайшие десять лет из мегаполисов не пришлет. Поэтому гарантировать не только сохранение, но и развитие республики надо исходя из собственных возможностей. Надо сказать, что роль в этом правительства республики уже достаточно велика (мне кажется, понимание проблем есть) и будет только возрастать. Основание и сохранение в Сыктывкаре медицинского вуза и развитие самостоятельного педагогического вуза – стратегическая задача, понятная всем, кто обладает ясным и незамутненным (т.е. не «бухгалтерским») сознанием. Почему самостоятельных? Очень просто. Потому что в любом насильно сколоченном «объединенном вузе», будут решаться, в основном, собственные (как говорят, «шкурные») задачи развития базового учреждения, того, которое стало «организационной маткой» для укрупнения. Причем и эти задачи, которые не решались успешно (Сыктывкарский университет упорно не занимает высоких рейтинговых мест), вряд ли будут решены в дальнейшем, а уже существующие наработки, позволяющие достаточно успешно справляться со своей миссией, например, пединституту, в большой степени будут утрачены. Коктейль подходов и миссий сделает это объединенное учреждение похожим на что-то (возьмем армейский аналог) вроде танково-пожарно-саперно-санитарной роты, практически не боеспособной и готовой к сдаче врагу. А такой враг есть – это управленческая инерция, которая все еще не позволяет поверить в известное высказывание нобелевского лауреата, выдающегося философа и экономиста Фрэнсиса Фукуямы «Культура имеет значение».

Убежден, наиболее эффективный и правильный путь развития системы республиканского образования – не сколачивание в Сыктывкаре бесполезного пока «университетского комплекса», а приоритетное развитие социально значимых направлений высшего образования – в том числе педагогического. И если уж надо что-то реформировать, то приступить к обсуждению проблемы создания в республике на базе Коми государственного пединститута – педагогического университета, с основным упором на подготовку педагогов и работников социально-культурной сферы».

840

Комментарии (40)

Добавить комментарий
  • Препод
    12 сент. 2012 г., 12:52:19
    Ответить
    СыктГУ уже не готовит ни физиков, ни математиков. И другие естественники на подходе. Т.е. это уже не классический университет.
    Так что можно согласиться с оратором.
    Лучше готовить качественно учителей для республики
    на базе объединенного пед. университета, чем продолжать
    плодить ненужные в республике специальности. И детям будет лучше...
  • Александр Щиголев
    12 сент. 2012 г., 13:26:09
    Ответить
    Любое объединение, в наше время, проводиться исключительно с коммерческой целью, что бы было БОЛЬШЕ ДЕНЕГ руководству.


    А как эти деньги ОСВОИТЬ, тот же Задорожный отлично знал.....
  • Заяц
    12 сент. 2012 г., 13:27:52
    Ответить
    про вузы
    Может оставить так как сейчас.Просто повысить качество подготовки спецов,убрать платные места.Толку от тех,кто учится за деньги никакого.Уж больно плохи выпускники наших учебных заведений.А медицина уж совсем в предсмертной агонии.Из педагогов мало кто идет в школы,а для технарей и вообще работы нет.В штат нефтяников и газовиков записываюся с рожденья,а производство разорили наши главы при поддержке питерских и московских.
    • купил диплом
      12 сент. 2012 г., 13:31:30
      Ответить
      а ведь медведев прав
      сокращать кол-во вузов надо- большинство дипломов покупается. какой из меня специалист. я ни на одной лек\ции не был. зато компании дипломы требуют даже при приёме продавцов.
  • диплом настоящий
    12 сент. 2012 г., 16:06:46
    Ответить
    Еще один пробный камень
    Ну вот, продолжается пальпация настроений, превысило ли количество быдловатых граждан критическую черту, после которой, наконец, можно сворачивать высшее образование в Республике, так мешающее московским "бухгалтерам" и вышеуказанным гражданам.
  • ну и ну
    12 сент. 2012 г., 16:45:18
    Ответить
    Дипломы
    То, что большинство дипломов ГОСУДАРСТВЕННЫХ ВУЗОВ покупается - это бред. Может быть покупкой можно считать получение дипломов "экономистов" и "юристов" в негосударственных вузах, или, например, выпускников коммерческих мест в СГУ? Это еще куда ши шло. Но в пединституте - на занятия ходят и комерческих студентов ничтожное количество. Так что не будем ничего путать и отводить воспрос в сторону. Короче, где учились, товарисч?
    • инфо
      12 сент. 2012 г., 18:00:10
      Ответить
      Александр Зарубин, например (как писали в Интернете), "получил" в 1999 году диплом одного Питерского института, а в 2000 году уже "защитил" кандидатскую.
    • хм
      28 сент. 2012 г., 11:48:00
      Ответить
      а и почто ж такие педагоги, но в основном "менеджеры" получаются из старательных этих студентов?
  • Терентьев Анатолий Филиппович
    12 сент. 2012 г., 17:53:10
    Ответить
    Умка ,в очередной раз ,с дуру ляпнул , а Расею опять лихорадит от торопливости и услужливости..
    Медведев уже прославился на десятилетия тем, что может ляпнуть всё ,что угодно - а там хоть трава не расти.. Как гласит поговорка : "за базар отвечать надо"! А этот знаток древнеримского права , судя по всему , так и живёт в Древнем Риме , при полном отсутсвии понятия реалий Расейского бытия. А насчёт разгона части ВУЗов он , как ни странно прав. Единственно - надо точно определиться и разогнать более 50%. Дипломы в Расее или просто отсиживаются до блеска штанов на заднице или банально покупаются. Реально получают образование не более 10-20% студиозов. Практически вся псевдоКвазиЭлита КомиГоми республики тупо купила дипломы , не заботясь об образовании.... Доходит до маразма - депутатишка ГосДумы Гольдштейн вообще имеет диплом "из перехода метро", а наша прока признаёт эту туфту за настоящую.. Лихо появились корочки о Вышке у Чернова ,Самойлова, Леонова , Казарцева и многих других ( список будет не короче , чем у Щиголева ). Базовая Вышка должна получаться только очно - это априори... У нас Ухта забита грузчиками , продавцами , сторожами , кондукторами с корочками юристов , экономистов , менеджеров , нефтяников , лесников .... А работать то некому ... Корочка не даёт квалиффикаци , а даёт возможность по блату на тёплое местечко приткнуться...
  • Что такое ВУЗ?
    12 сент. 2012 г., 18:27:10
    Ответить
    Лицо вуза-преподаватели. Студенты, производное от педсостава. Какие преподаватели, такой и вуз. Следовательно и разрушать ничего не нужно. Провести полноценную аттестацию преподавателей и вуз закрыт.
  • Коми
    12 сент. 2012 г., 19:14:15
    Ответить
    Каждый год наши СГУ,КГПИ,Лесопилка,Госакадемия,Мединститут и прочие филиалы выпускают спецов с дипломом о высшем образовании.Все они трудоустраиваются в торговлю,гос-муп органы,частные конторы,автосервис,но,только не по специальности.Их просто в Коми нет.Зачем Коми столько людей с высшим образованием.Торговать можно и со средним.Правильное решение-сделать на базе ведущего заведения один мощный центр подготовки спецов для республики по необходимым специальностям с их последующим трудоустройством на контрактной основе.Все прочим-платное образование со свободным дипломом.Плюс ежегодная аттестация специалистов работающих по контракту.Море бюджетных денег будет сохранено,правда много педагогов останется без работы,в т.ч. и ректоров.Вот в чём вся загвоздка.
  • fi
    12 сент. 2012 г., 20:43:48
    Ответить
    ответ коми
    Абсурдная идея!
    В Коми и так мало людей с высшим образованием по сравнению с другими регионами. Учителей и врачей явно не хватает. Кстати, большинство выкускников КГПИ идет в школы. И, заметьте, автор статьи предлагает открыть педагогический университет, а не дублировать Высшую школу экономики или увеличивать набор на юридические профили - юристов и экономистов, действительно, в переизбытке.
  • Юрий Бодрихин
    12 сент. 2012 г., 21:04:23
    Ответить
    зри в корень
    Абсолютно ясно, что у современных студентов мало мотивации к образованию, в обратном случае, студент бы прилагал необходимые усилия по обучению, специализации, практике и т.д.

    Учебное учреждение это прежде всего инструмент по достижению цели. Если ты "учишься" ради корочки (абсурдный тренд в образовательной среде), то кавычки стоят не зря.

    У меня знакомый к примеру, учился самостоятельно играть на гитаре (тоже процесс обучения) имея в распоряжении всего одну или две струны (уже и не упомню). Постепенно благодаря воле к обучению, желанию и практике его рабочая лошадка обросла полным набором струн и уже первыми авторскими сочинениями.

    Зри в корень, что в контексте данной темы означает фундаментальные противоречия в образовательной среде, которая намного обширнее, нежели вышка и иже с ней - человек получает опыт постоянно, образуется в силу вовлеченности в систему взаимоотношений с миром.
    Даже во сне работает мозг)

    Я думаю, что ничего нового не скажу, обратив внимание на ярко выраженный западный гедонизм, развращенность, культ потребления..., что является червем, подтачивающим корни системы Образования человека,

    человека, который может противостоять самостоятельностью, но легко сломаться, под сознательным, массированным, увеличивающемся потоком вышеприведенных пороков западного мира.
    • USA_001
      12 сент. 2012 г., 21:21:10
      Ответить
      массированным, увеличивающемся потоком пороков западного мира
      Что вы имеете ввиду по "пороками"?
      Доступное жильё? РЕАЛЬНУЮ возможность ЗАРАБОТАТЬ И КУПИТЬ?
      Качественную медицину?
      Высшее образование?
      Коэффициент == деньги на образование /зарплата после окончания?
      ---------
      Уточните.
    • Не учи мочёного!
      12 сент. 2012 г., 22:21:21
      Ответить
      У меня знакомый к примеру, учился самостоятельно плавать(тоже процесс обучения) имея в распоряжении всего одну чугунную ванну. Постепенно благодаря воле к обучению, желанию и практике его рабочая лошадка наполнилась водой,а знакомый приобрел купальную шапочку,ласты,маску,дыхательную трубку,а также пляжное полотенце и крем от целлюлита.
      Но путевку на курорт ему выделили в декабре.
  • Юрий Бодрихин
    12 сент. 2012 г., 21:18:37
    Ответить
    кэп
    Бороться нужно не со следствиями, а с причинами.
  • Белка
    12 сент. 2012 г., 21:43:34
    Ответить
    Быть может, содержание вузов и дорого обходится государству, но надо и принять во внимание тот факт, что разрушить (преобразовать) легче, чем сохранить или построить. Когда -то открыли университет , Академию наук, построили музтеатр, филармонию: это было нормально - обустроить культурное пространство северян, чтобы жили, работали, рожали детей, учились. Давайте из соображений сиюминутной экономии все закроем (укрупним), и республика исчезнет, как это происходит с городами, которые расположены севернее Сыктывкара.Уже сейчас выпускники уезжают, не связывают свое будущее с этой республикой. Закройте вуз, уедет еще больше молодежи. Мы и так уже стали городом пенсионеров, чиновников и продавцов. Надо вкладываться в настоящее и будущее, чтобы "территория" не стала тайгой, как когда-то.
  • USA_001
    13 сент. 2012 г., 4:30:52
    Ответить
    продолжение последует ли?
    Вопрос==предложение для БНК.
    "Лириков" мы уже услышали.
    А можете ли вы взять интервью у "Физиков". И в моём лично желании у тех что уволены с физ-мат факультета СыктГУ. В их умениях я не сомневаюсь.
    Потому что знаю.
    • Леонид
      13 сент. 2012 г., 10:45:50
      Ответить
      мнение физика
      Давайте воспользуемся рекомендацией академика Моисеева по поводу единого узла «цель — решение — информация». Учтем, что каждое из которых самостоятельного смысла не имеет. Очевидно, что принятие решения о слиянии ВУЗов принимается без учета полной информации и без постановки цели.
      Исправим ситуацию.
      Возьмем конкретную проблему. При концентрации СО2 в атмосферном воздухе С=320ppm организм человека функционирует в зоне оптимума. Сейчас имеем порядка С=380 – 390. Предельное значение для биологического вида «Люди» по данным американского ученого Робертсона составляет С = 426 ppm.
      Из кислотно-основного баланса в организме следует, что по мере возрастания концентрации углекислого газа в атмосферном воздухе, что организм из зоны оптимума перейдет в функционирование в верхнюю зону регуляции. Это когда включаются защитные функции организма. При С >426 ppm функционирования перейдет в зону верхнего пессимума, а это летальный исход организм. Учитывая, что в организме человека основной буферной системой является система «бикарбонат - СО2 », а при увеличении концентрации СО2 в атмосферном воздухе эта буферная система не работает, поэтому организм человека становится беззащитной системой перед любыми незначительными изменениями в окружающей среде. Отсюда можно предположить, что следствием или реакцией организма на эти изменения будет логическая цепочка «Homo sapiens - «Идиот» - Каменный человек». Каменный человек это не миф, это уже реальность, т.к. практически во всех органах человека обнаружены патогенные биоминералы. Основным патогенным биоминералом является кальцит, т.е. исходными реагентами являются ионы кальция и угольная кислота, которая является производной углекислого газа выделяемого из организма.
      Отсюда можно поставить цель – обеспечение качества воздуха в помещении.
      Обеспечение качества воздуха в помещении, в части предотвращения процесса кальцификации в организме человека по мере повышения концентрации углекислого газа в атмосферном воздухе это технология VI технологического уклада. Казалось бы, что цель поставлена. Средства достижения имеются, т.е. необходимое оборудование присутствует на рынке. Только отсутствуют специалисты по проблеме, которые и могут решить эту проблему. Их надо готовить. В общем виде требования к специалистам по проблеме определил академик Легасов:
      : «…в прикладной науке теперь нужен не столько специалист по предмету, сколько специалист по проблеме, т.е. «технологический» специалист… Образование должно стать настолько фундаментальным, чтобы выпускник мог спокойно ориентироваться в любой специальной области знания, которой коснулся по работе… Выход вижу в предпочтении вузами базовых, общих дисциплин – физики, химии, математики, обязательно экономики. И во введении связывающих курсов по общечеловеческим проблемам».
      Академик Валерий Алексеевич Легасов. www.chem.msu.su/rus/historu/acad/legasov.html
      Очевидно, что таких специалистов можно подготовить только на базе сильных профильных ВУЗов, которые готовят специалистов по предмету. Таким специалистам для решения своих задач необходимо сводить в единую систему фундаментальную и прикладные науки, экономику и менеджмент, владеть психологией и многое чего еще надо. Очевидно, что подготовка таких специалистов должна быть над вузовской, а по каждому конкретному предмету преподавать должны специалисты профильного ВУЗа.
      У нас есть проблема в управлении? Значит надо готовить специалистов по проблеме управления. Эти же требования соответствуют и «Управленцам». Поэтому специалистов по различным проблемам вслед за академиком Фиговским можно назвать как инновационные инженеры.
      Отсюда следует, что рано или поздно в Сыктывкаре встанет острым вопрос о подготовке инновационных инженеров, а для этого потребуется создавать научно-технический центр на базе независимых друг от друга ВУЗов (Пединститута, СыктГУ, если восстановят в нормальном виде такие факультеты как физико-математический, Ухтинского технического университета) и Коми научного центра. А если их всех объединить под одной крышей, ликвидируя самостоятельность, тогда на выходе будем получать специалистов по торговле от колбасы и до компьютеров.
      Таким образом мы прошли путь от информации к цели и выработали одно решение проблемы. Могут быть и другие более эффективные решения.
      • Препод
        13 сент. 2012 г., 11:15:50
        Ответить
        Слово "инновация" уже так прогрызло мозг, что
        ей-богу лучше перднуть, чем лишний раз его сказать.
        Ведь за ним некая иноземная пустота.
        Везде, где современные "инноваторы" хотят намутить
        они применяют "мудреные" словечки и призывы вперед.
        Инновация, стабилизация, укрупнение (пробралось и нормальное
        слово, но каков смысл), эффективность, коммерциализация и
        глядишь нет десятилетиями накопленного опыта.
        Все, что работало и давало плоды в унитаз.
        Вместо физмата ЗЧС, вместо деканата никому не понятный институт. Вместо учения - мучение.
        Самое лучшее, что могли сделать "реформаторы" образования
        за последние 20 лет - НЕ ТРОГАТЬ!
        • Леонид
          13 сент. 2012 г., 11:48:57
          Ответить
          Я Вас прекрасно понимаю. У меня так же возникает ассоциация, что
          Чиновник + инновация в конечном результате ощущаю, что из меня делают «Идиота» и это не только в образовании.
          Причина в том, что нами управляют люди, которые по Б. Трентовскому используют:
          « Применение «искусства» управления без сколь-нибудь серьезного изучения соответствующей теории подобно врачеванию без сколь-нибудь глубокого понимания медицинской науки »
          Из наследия Н.Н. Моисеева. Бронислав Трентовский и возникновение кибернетики
          http://www.ecolife.ru/zhurnal/articles/8884/
          Между тем, как говорил Академик Моисеев, что использование математики и формализованных схем только тогда оказывается по-настоящему эффективно, когда проведен глубокий, содержательный анализ. И кибернетика должна направлять социологический анализ противоречивых стремлений и компромиссов, должна быть связкой между общеметодологическими, философскими концепциями и содержанием конкретных наук, необходимых для эффективной управленческой деятельности.
          А это уже инновации.
          Для того, чтобы определить уровень знаний и кмпетенции наших чиновников их достаточно сопоставить с с древними греками.
          Процитирую академика Моисеева:
          «Заметим, прежде всего, что истинный смысл слова «кибернетика» хорошо понимали еще в начале XX века, хотя появилось оно за 2000 лет до него. Сейчас этот смысл забыт или почти забыт вследствие того, что в учебных заведениях прекратилось преподавание греческого языка. Но лица, окончившие классические гимназии еще в начале нынешнего века, знали, что греческое слово κοβερνω (гиберно) означает губернию — административную единицу, населенную людьми, a κοβερνετ (гибернет), или по-русски губернатор, — управляющий ресурсами и людьми, населяющими его губернию.
          Но слово κοβερνω для греков означало нечто большее, чем «губерния». Гиберно — это объект управления, содержащий людей. Воинская часть — это гиберно. А вот корабль сам по себе как некоторая техническая система уже не гиберно, и лоцман не гибернет. Корабль же с командой и пассажирами — это гиберно, и его капитан, который не только ведет корабль, но и управляет командой и пассажирами, является гибернетом».
          На мой взгляд это сопоставление позволяет понять разницу между специалистом по проблеме и специалистом по предмету торговли от колбасы и до компьютеров.

  • диплом настоящий
    13 сент. 2012 г., 9:53:42
    Ответить
    белке
    Случайно присутствовал при обсуждении некоторыми "бухгалтерами" житья-бытья Республики. Всё Вами перечисленное (театры, институты и т.д.) - просто бельмом в глазу для них.
  • Ребекка Магомедова
    13 сент. 2012 г., 11:19:32
    Ответить
    Разрушить проще, чем что-то создать. Несмотря на то, что качество образования оставляет желать и люди многие не работают по профессии, указанной в дипломе (с моего курса только четверть занимается музыкой), я чувствую во всей этой ситуации не стремление кардинально улучшить ситуацию, а просто желание ампутировать еще одну проблемку. Есть у нас такие реформаторы от реформ которых стало бы лучше? На взгляд обывателя - НЕТ.
    • Препод
      13 сент. 2012 г., 11:45:00
      Ответить
      Реформы вместо повседневной спокойной работы - они же не обыватели как мы. Им нужны "свершения". Ну и денег можно в суете срубить по-легкому...
  • Леонид
    13 сент. 2012 г., 13:05:26
    Ответить
    Самое лучшее, что могли сделать “реформаторы” образования за последние 20 лет – НЕ ТРОГАТЬ.
    Это решается элементарно. Надо “реформаторов” поменять местами с реальными мартышками из зоопарка. Сплошная выгода. Содержание гораздо ниже, не вякают. Никаких ожиданий от их действий, т.е. ни вреда, ни пользы. Хотя маленький прок будет. Шоу называется. Все лучше, чем сейчас. Зато будет возрастать вероятность начала самоорганизации в обществе. Если внимательно посмотреть, то в Думе присутствует мартышка, правда неявная. Иначе бы большая часть законов оттуда бы не вышла, т.к. логическая цепочка явления принятия законов была бы не зациклена. Зацикливает логическую цепочку именно эта неявная мартышка. Просто надо сделать все явным.
  • Quasi
    13 сент. 2012 г., 16:33:05
    Ответить
    hysteresis
    Известный русский геохимик и минералог, академик Александр Евгеньевич Ферсман, будучи также отменным преподавателем и популяризатором науки, сразу после 'нашей' Гражданской войны писал о следующем: "Я ушёл далеко от окружающего нас мира, от давящих нас картин нищеты, злобы и ужаса... 15 миллионов убитых, 10 миллионов искалеченных человеческих жизней, 30 миллионов обречённых на смерть от голода... Чем грознее тучи вокруг, чем ненастнее погода, тем больше должно быть приложено сил к тому, чтобы из противоречий жизни вывести человечество на свободный путь развития... А на этом пути смогут оказаться спасительными только выликие силы духа и научного творчества человеческого гения... Снова к самому человеку, к его познанию и творческой мысли вернётся наука, и прекрасными будут её достиженя на пороге нового мира, когда из того, что называется Homo sapiens создастся Homo scientiae". Латинское Homo scientiae на нашемском языке будет выглядеть примерно как 'Человек учёный' или 'Человек знающий'. Обратите внимание, что в страшные, голодные, тифозные годы разрухи, притом буквальной, а не только в головах, А.Е. Ферсман говорил о пути развития (а не скукоживания), о научном творчестве (а не оптимизации), о познании человека и окружающего его мира (а не "благословенном" конкуретном преимуществе), чтобы мы все становились ЗНАЮЩИМИ, а не только человеками. Если в то ужаснейшее время мечтали о вездесущии образования и образованности, то почему же нынче, в славный период "вставания с колен" (ведь не ругаемые же 90-е за окном!?), только о "хирургическом вмешательстве" в 'тело' и дела Высшей школы? Почему мы становимся свидетелями нетерпеливого аминистративного абсурда, когда, например, Московский государственный горный университет (86-е место в рейтинге РФ) должен поглотить его же отпочковавшийся лет сорок назад факультет, ставший Московским институтом стали и сплавов из второй рейтинговой сотни!? Лучше бы призаткнули непонятные филиалы и представительства по собиранию денег, гордо именуемые негосударственными вузами по обучению чему-нибудь.
    • Препод
      13 сент. 2012 г., 21:09:28
      Ответить
      "Лучше бы призаткнули непонятные филиалы и представительства по собиранию денег, гордо именуемые негосударственными вузами по обучению чему-нибудь."
      Уж лет 10 и более ждем, что вот вот правители обратят внимание, что не устоявшиеся вузы надо закрывать и реформировать, а закрыть эти коммерческие ларьки "гордо именуемые". И не боюсь сказать, что большая часть проблем будет решена. Повысится конкурс, зарплата преподов, появится конкуренция и тех и других. Все оживет.
      Но видимо в тех "гордо именуемых" у чиновников доля..
  • Леонид
    13 сент. 2012 г., 17:10:06
    Ответить
    Парадоксы нашей жизни, наверно и заключаются в том, что непонятно кому (стенка тоже не слушает и не слышит) надо доказывать очевидное, прилагать на это огромные силы и тратить такой невосполнимый ресурс как время, вместо того чтобы по-человечески жить и работать. Любая сложная открытая система зарождается внутри старой. Как только новая система начинает нормально функционировать, то старая постепенно отмирает сама за ненадобностью. Любое разрушение это уничтожение системы. Старой нет, но и новой тоже. Итак, 20 лет подряд. По этой причине научно-технические центры надо образовывать на базе существующей системы Высшей школы. На пустом месте из ничего, ничего и не построить. За одним разрушенным элементом системы в целом будут разрушаться и остальные элементы, вплоть до того пока не рухнет сама система. Все 20 лет мы и наблюдаем этот процесс разрушения. Отсюда и начало агонии ЕР. Страна стала неуправляемой и возможно скоро развалится. Вливания денежных средств в отдельные элементы системы уже ничего нет, а это уже системный кризис. Внешние факторы, влияющие на функционирование системы, уже не укладываются в распределение Гаусса. Распределение все больше начинает приобретать вид степенной функции. Другими словами, те или иные события на которые еще лет 5 назад даже не обратили бы внимания, сегодня становятся особо важными.
  • Сарычев Юрий
    14 сент. 2012 г., 9:51:33
    Ответить
    Полагаю настоящие мысли профессора В.А.Сулимова заслуживающими самого пристального внимания общественности и властей нашей республики. И, конечно, мысли эти считаю очень своевременными;

    Действительно (и по сути), вместе с вопросами административной реорганизации управленческой платформы вуз-ами в республике, фактически решается вопрос о проектировании некоторой иной, отличной от существующей сейчас, системы воспроизводства человека в нашем субъекте федерации (вуз-ы наряду со средними школами и дошкольными образовательными учреждениями - самый серьёзный элемент данной системы воспроизводства). Ошибка в проектировании здесь может быть чревата гуманитарными и социальными напряжениями...

    По поводу самогО (как предполагается)процесса слияния гос вузов в республике: по-моему, процесс этот носит характер неизбежности. Предполагаю, причина здесь обнаруживается в том же, что в своё время толкнуло систему высшего образования в РК (во второй половине 60-х - начале 70-х - годах активной советской индустриализации в РК) к бурному развитию, росту и дифференциации. Причина в том, что нынче в демографическом и хозяйственном проявлениях на территории РК мы относительно того периода нашей истории, куда как более скромны.Вот и приходится по (экономической) одёжке протягивать (образовательные) ножки...Понятно, здесь бог в деталях, в том КАК КОНКРЕТНО "концентрироваться" и что, увы, сокращать - но тут и есть важность разумного проектирования. Закономерность же соответствия сферы "производства средств к существованию" к сфере "воспроизводства человека" мы отменить, увы, не можем...

    Далее, в предстоящем "немеханическом объединении" вузов мне хочется, чтобы должным образом была учтена современная лидирующая роль (моё мнение) КГПИ в сфере гуманитарных и общественных технологий - это своё мнение я имел возможность подтвердить не раз на примерах большого числа научно-практических конференций, проведённых КГПИ, в ряде интересных экспертных работ по некоторым общественно-значимым проектам районного и республиканского уровня, гуманитарных, научных изысканий. Также, насколько можно судить, КГПИ по сию пору является решающим культурноинтегрирующим образовательным фактором в развитии молодого поколения коми народа. И является таковым уже многие и многие десятки лет своего существования.

    Мне приходилось работать с Мариной Дмитриевной Истиховской. Я,как и многие, ценю её организаторские способности, проницательный ум и доверяю её этике государственника.У меня есть спокойная надежда на то, что и здесь ею будет применён наработанный в региональном парламенте РК метод бережного созидания с максимально возможным учётом привходящих обстоятельств.
  • Леонид
    14 сент. 2012 г., 9:57:49
    Ответить
    не очень образованное население - очень хороший объект для управления.
    Андрей Фурсов. Реформа образования как угроза власти. - Беседа на Радио России
    http://park.futurerussia.ru/extranet/blogs/fursov/281/
    цитата:
    «Недавно, когда хоронили Сергея Петровича Капицу, очень много вспоминали, в частности, одну из его фраз, которую он написал в 2009 году: "Мы добились, чего хотели. Мы создали страну идиотов". Из уст С.П. Капицы это звучало довольно жёстко. Как можно отнестись к этим словам Сергея Петровича?

    По мнению А. Фурсова, если вспомнить, что "идиот" по-гречески - это человек, который живёт так, как будто окружающего мира не существует, то действительно в результате того обеднения образовательных программ, которое произошло за последние 10 лет в школе, да, мы создаём идиотов. Если в школе сокращаются часы на базовые предметы, если в новом госстандарте планируется слить русский язык и литературу, если планируется вместо химии, биологии и физики создать некое естествознание в виде упрощённой версии, да, С.П. Капица был прав».
    и еще:
    « Вообще сегодня во всём мире университеты, даже такие известные, как Оксфорд и Кембридж, становятся просто скрытой формой безработицы для среднего класса…..
    …….А элиту готовят совсем в других учебных заведениях, где, например, запрещены тесты, которые категорически не приветствуются. Потому что, что такое тестовая система? Тестовая система отучает человека делать самую важную вещь - ставить проблему, ставить вопрос. Более того, она не учит отвечать на вопрос, она учит выбирать из того, что тебе уже дано. То есть, на самом деле под видом обучения проводится социальная дрессура. Молодой человек привыкает к тому, что он сам не ставит проблему, а выбирает из того, что ему предлагается. Пролаял три раза - получи кусочек сахара или кусочек мяса».
  • Леонид
    14 сент. 2012 г., 10:10:35
    Ответить
    Фурсенко сказал фразу, что порок советской школы заключался в том, что она пыталась воспитать человека-творца, нынешнему же обществу нужен квалифицированный потребитель.
    Политика власти - сделать в стране из людей стадо свиней!
    Цитата:
    « Если в России будут только потребители, то всё, что они будут получать, приходить будет из-за пределов нашей Родины. А за просто так ничего не дают. Значит, страна должна будет это как-то покупать. А если россияне сами не творцы, что же можно будет тогда предложить? Собственные ресурсы, органы человеческого тела и оставшиеся мозги, если они есть. То есть, речь идёт о том, что система, когда готовятся не творцы, а потребители, консервирует сырьевую зависимость страны, консервирует страну в качестве периферии мировой системы. И об этом говорится в открытую.»
    Андрей Фурсов. Реформа образования как угроза власти. - Беседа на Радио России
    http://park.futurerussia.ru/extranet/blogs/fursov/281/

    • Сарычев Юрий
      14 сент. 2012 г., 10:48:30
      Ответить
      Леониду
      ...что сказал или говорит руководитель Центра русских исследований (и прочая, прочая, прочая), профессор А.И.Фурсов внимательно читаю и смотрю около года - до того просто поглядывал... Мне это особенно интересно, поскольку А.И.Фурсов работает в последнее время на базе вуза, который я, в своё время, заканчивал (ныне это МосГУ, а ранее - Высшая Комсомольская школа при ЦК ВЛКСМ)...

      ...также посматриваю, что "говорят и показывают" Академия геополитических проблем ( руководимая генерал-полковником в отставке Ивашовым Л.Г), Академия Небополитики (круг старших офицеров-отставников разведки ВС СССР, а также некоторые работающие с ними философы - например Буданов В.Г.)

      Ну, что они "говорят и показывают"...Они, по-моему, являются выразителями чаяний укрепившегося под Путинской рукой российского третьего класса с его почвенничеством,патриотизмом, национализмом, идеалами служилых людей, и т п...Проблемы глобализма, как объективной тенденции современного мира они склонны рассматривать в категориях противостояния России. Сейчас в этом духе генерал Ивашов читает лекции на молодёжном инновационном форуме
      • Леонид
        14 сент. 2012 г., 11:42:17
        Ответить
        Сарычеву Юрию
        Вы сильно упрощаете сложную открытую систему. Вся политическая идеология на современном этапе уже анахронизм. Противостояние в мире будет нарастать. Тут будет противостояние. Юг – Север, Запад – Восток, будет и религиозное противостояние, т.е. все против всех. На мой взгляд, это идет нарастание этнических проблем. Началась борьба этносов за выживание. Бороться будут за территории, воду, пищу и другие ресурсы, т.е. за возможность покрытия естественных физиологических потребностей. Процесс этот начался в середине 80-х годов прошлого столетия с экологического кризиса, который с каждым годом становится все ближе к экологической катастрофе. Финансово-экономический кризис также следствие экологического, поэтому из него и не могут выйти. Если все останется на прежнем уровне, то к сороковым годам уже этого столетия при превышении концентрации СО2 в атмосферном воздухе в С=426 ppm, биосфера уничтожит такой биологический вид как “Люди”. Это может произойти в течение нескольких месяцев, поэтому в ближайшее время этнические проблемы будут нарастать как снежный ком. Я ожидаю, когда в каждой стране начнется оценка людей по критерию «свой - чужой». Это когда в Великобритании свой последний безработный англичанин будет иметь ценность выше, чем любой российский олигарх и на принципах демократии олигарха оставят без штанов только ради того, чтобы этот безработный англичанин получил шанс на выживание.
        Этот вывод следует из экспериментальных данных полученных в лаборатории голографической интерферометрии Сыктывкарского государственного университета в 80 годах прошлого столетия. А все эти люди, о которых Вы говорите, они на подсознательном уровне это чувствуют и активно ищут выход из создавшегося положения. Им уже не до идеологии. Я считаю, что в данном случае активно идет работа второго информационного канала, связанная с обменом информации между биосферой и организмом человека. Такой обмен информации идет минуя сознание человека с выделением энергии живого вещества через обмен веществ. Эта энергия и выгоняет людей на улицу. Это следует из биогеохимической теории Вернадского и теории этногенеза Гумилева, если рассматривать эти теории одновременно. Следствием этого является кальцификация в организме человека. Научного доказательства данной гипотезы не существует, поэтому ничего страшного, поживем и все увидим наяву. Выход один, переход на VI технологический уклад и смена модели экономики, когда в основе ее будет основная ценность: жизнь и здоровье людей.
        • Сарычев Юрий
          17 сент. 2012 г., 9:33:52
          Ответить
          Леониду
          ...компьютер захворал у меня - не смог я поучаствовать в обсуждении "онлайн"... Мысль профессора Сулимова В.А.(для меня) приглашает к внимательному взгляду (прежде всего) на процессы трансформации вузов-ской системы в РК. Моё отношение к вопросу, повторюсь, таково: концентрироваться (объединяться),вероятнее всего, придётся - вопрос иной - как это делать...и тут я рассчитываю на взвешенное мнение специалистов вуз-овской сферы...а как по-другому? вместо назревших (увы) практических необходимостей обсуждать нам необъятности?
  • Леонид
    14 сент. 2012 г., 10:33:27
    Ответить
    Специально для Истиховской и Гайзера.
    Учитель. Что значит быть правителем?
    Побуждай к усердию своим примером.
    Не знай отдыха.
    [Конфуций]
    Когда правитель любит закон, никто в народе
    не осмелится быть непочтительным;
    когда правитель любит справедливость,
    никто в народе не осмелится быть непослушным;
    когда правитель любит правду,
    никто в народе не посмеет быть нечестным.
    [Конфуций]
    Упрощенно можно сказать.
    Политика - это способ действий по достижению целей государства. Экономика упрощенно - это набор действий по достижению целей развития об-щества, в первую очередь. Так вот, за все время этих перестроечных дел у нас внятно обозначенных целей развития и государства, и общества не появилось. Потому что ни приватизация, ни рыночные отношения, ни удвоение ВВП не являются, вообще говоря, целью, они не более чем, способ достижения цели, так вот этой цели до сих пор у нас нет. Из анализа документов, имеющих от-ношение к научно-техническому комплексу станет самоочевидным, что целей развития государства, как системного подхода у правителей страны нет, а вот сценарий развития событий, приводящих к потере суверенитета России неуклонно выполняется.
    Продолжение здесь.
    Завершающий этап ликвидации научно-технического комплекса страны. О новой Концепции и не только о ней. Часть 1.
    http://park.futurerussia.ru/extranet/blogs/babkin/279/
    и здесь:
    Завершающий этап ликвидации научно-технического комплекса страны. О новой Концепции и не только о ней. Часть 2
    http://park.futurerussia.ru/extranet/blogs/babkin/280/
    • Сарычев Юрий
      14 сент. 2012 г., 11:05:38
      Ответить
      Леониду
      ....да, продолжу, Леонид...Леонид Григорьевич Ивашов излагает основы геополитики Хаусхофера, а на дворе уже "два креста с палочкой" - ХХI век - глобализация и регионализация, материальные проявления человеческой всеобщности - Интернет, принятие некоторых эталонных гуманитарных стандартов, Макдональдс...Вобщем, я бы осмелился порекомендовать к чтению Александра Кожева, А.Сахарова, Сорокина П. позднего, Культурологов советских (духовного отца одной из кафедр КГПИ Моисея Кагана)
      Я это к чему - да к тому, что, Вы подумайте, почему СЕЙЧАС Л.Ивашов, А.Фурсов популярны (они ведь очень давно о своих темах излагали)? Это при общеизвестном влиянии В.Путина (В.Суркова) на СМИ пространство?

      ...Я полагаю, не стоит, особенно-то, В.М.Гайзера с М.Д. Истиховской Фурсовым-Ивашовым-Девятовым поучать (хотя ничего против авторитета последних не имею. Поверьте, необходимость решения комплекса практических вопросов развития, например, уже района, сильно расширяет сознание человека. Не говорю уж о регионе -). С уважением.

  • Леонид
    14 сент. 2012 г., 14:35:01
    Ответить
    Небольшой совет чиновникам и депутатам.
    Мы живем в особых условиях, когда у человека активизируются животная его сущность, поэтому любое деяние, наносящее вред людям наказуемо. Максимальное наказание «проклятый род» существует. У евреев и армян есть генетическое заболевание, которого нет у других народов. По всей видимости, это каким-то образом связано с этим понятием и вторым информационным каналом. Пока можно сказать только то, что физическая возможность этих процессов заложена в организме человека, а как работает неизвестно.
    Для чего депутату три кнопки «За», «Против» и «Воздержался». А эти три кнопки, которые запускают обратную связь в зависимости от принятого им решения. Другими словами это его выбор, который касается только его и никого больше. И, эта обратная связь влияет только на его организм, минуя его сознание. Перед тем, как нажать ту или иную кнопку он должен подумать, кто двигает его пальцем: он сам или та неявная и трехклятая мартышка. Если не знаешь ответа на вопрос, то лучше жать «Воздержался». Тогда граждане не будут вспоминать его добром, но и не будут поминать последними словами, поэтому обратная связь чаще будет не использоваться. Это маленький совет по поводу системы индивидуальной безопасности.
    Для чиновников сложнее, т.к. бездействие тоже наказуемо. Расплачиваться за это будут не они сами, а их дети и внуки.
  • Леонид
    14 сент. 2012 г., 14:41:16
    Ответить
    Не верите? Ничего страшного. Можете на себе попробовать, потом расскажите.
    Почему у воров не принято заводить семью? Вот в чем вопрос.
  • USA_001
    15 сент. 2012 г., 7:27:55
    Ответить
    Лирикам и Физикам.
    Просто общая логика и соображения из неё.
    Как меня когда-то учили, необходимо сначала разобраться с исходными данными.
    И что же в них?
    2012 год. Сыктывкар. "Высшие" учебные заведения. Специальности с их Учебными Планами.
    Это вы всё знаете. Это всё есть прямо сейчас. И знаете в КАКОМ состоянии.
    А теперь возникает вопрос:
    ЧТО вызывает недовольство? == ДИНАМИКА изменений.
    Я не прав до сюда? Ведь всех до сих пор устраивало это состояние. И изменилось, переломилось что-то, что привело к обсуждению. Так сказать переход Количества в Качество. А это как раз какая-то точка в ДИНАМИКЕ изменений.
    Если есть сейчас НАСТОЯЩЕЕ и ГРЯДУЩИЕ изменения внушают тревогу и опасение(БУДУЮЩЕЕ). То где-то осталось ПРОШЛОЕ? Не так ли? Что в нём:
    Пока за всю страну на тот период.
    1980г. СССР(советское образование "самое, самое, самое") 270млн. населения
    1990г СССР??? == 270млн.
    2000г Россия == 150 млн ! ! ! ! !
    2010г Россия == 150 млн.
    ---------------------
    Итого, если не вдаваться в уточнения, а смотреть в корень. НАСЛЕНИЕ уменьшилось почти в 2 раза, и Продолжает уменьшаться.(Прошу придираться к выводам ПО СУЩЕСТВУ направления мысли.) Цифры которые я не пишу, пусть найдут журналисты, лишь бы поняли зачем и куда их вставлять.
    Количество ПЕРВЫХ вузов ОСТАЛОСЬ ПРЕЖНИМ. Или вы с этим не согласны? ВСЕ ПЕРВЫЕ ОСТАЛИСЬ В России. Что по этому поводу? (повторяю опять, что вопрос обсуждается по СУЩЕСТВУ идеи) Какой нибудь там узбекско-грузинско-.... вуз МОЖНО ли считать вузом? Они там в республиках остались, и что? БОЛЬШАЯ потеря?
    --------------------
    А теперь рассмотрим отношение ПРОШЛОГО и НАСТОЯЩЕГО:
    ПРОШЛОЕ ==270 млн/ Все НАСТОЯЩИЕ вузы(а они в России сейчас)
    НАСТОЯЩЕЕ ==150 млн/количество НАСТОЯЩИХ прежнее как и в прошлом.
    Каков будет коэффициент? Каков вывод из объективных цифр?
    Количество студентов РОССИИ имеет в 2 РАЗА больше возможностей для получения ХОРОШЕГО образования. Теперь рассмотрим г.Сыктывкар в подобном разрезе:
    1980г. Сыктывкар. ВСЕ бюджетные места города во ВСЕХ вузах на ЭТОТ год
    1990г. Сыктывкар. -|-|-|-
    2000г. Сыктывкар. -|-|-|-
    2010г. Сыктывкар. -|-|-|-
    Вы считаете что КОЛИЧЕСТВО БЮДЖЕТНЫХ мест уменьшилось? Ну не смешите меня. Точные цифры вы можете там Дома найти сами. Это я думаю будет интересная статья для газеты, в смысле обсчёта ВОЗМОЖНОСТЕЙ тогда и сейчас. А то все ноют и ноют про образование, и не возможность поступить и учиться БЕСПЛАТНО.
    После такого подсчёта по России и по г.Сыктывкару, посмотрев на цифры, можно понять КТО НЕ МОЖЕТ поступить?
    Кто нибудь может сделать такую работу? Мне это не интересно, потому что лично мне ВСЁ ПОНЯТНО.
    --------------------
    Вот в ИТОГО и получается, что те Абитуриенты что толкались локтями на местном уровне == уехали толкаться за пределы республики. ИХ КАЧЕСТВО: НАСТОЯЩИХ ==(равняется) ПРОШЛЫХ(1980, 1990) . Ну так КТО тогда остался?
    Остались те кто шли в ГПТУ. Вот и вся Арифметика. ВСЕ НОРМАЛЬНО сейчас ! ! !
    по СУЩЕСТВУ опровергать будете?
    ------------------
    Далее, что происходит? Как СИСТЕМА АДАПТИРУЕТСЯ к современным НЕспособным студентам?
    Если студенты не способны учиться, то они что? ИСКЛЮЧАЮТСЯ. А дальше то что? А дальше то всё ПРОСТО:
    КОЛИЧЕСТВО Преподавателей НЕ СООТВЕТСТВУЕТ количеству Студентов. Чего делать? А то самое что УЖЕ делается: СНИЖАТЬ ТРЕБОВАНИЯ к образовательному процессу. А как снижать, если ЕСТЬ СТАНДАРТ? Да очень просто == СОЗДАТЬ НОВЫЕ специальности. Ну что не ЭТО ли УЖЕ сделано?
    Какая проблема возникает Следующей? Да она УЖЕ решена в СыктГУ Задорожным! СТАРЫЙ КАЧЕСТВЕННЫЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ состав. Если есть Новая Специальность и есть СТАРЫЕ преподаватели, то они что? КАК продолжают учить? Да по старому == НЕ СДАЛ == ИСКЛЮЧЕНИЕ. А зачем это СИСТЕМЕ надо? Зачем переделывать Качественных, НЕПЕРЕДЕЛЫВАЕМЫХ преподавателей?
    Что УЖЕ с НИМИ сделано?
    ------------------
    Ну вот и приехали в НАСТОЯЩЕЕ. Вам не нравиться ДИНАМИКА изменений? Что нужно ИЗМЕНИТЬ в ней? В какую сторону? Про Будущее я писать не хочу. Потому что оно НЕ ПОДЧИНЯЕТСЯ логическому изменению. Оно, это будущее зависит от ЛИЧНОСТЕЙ Феодалов поставленных в данных конкретных местах поруководить. И их руководство ПОЛНОСТЬЮ ЗАВИСИТ от Системы. А она в стране сейчас Феодальная.
    -----------------
    Не хочется заканчивать в безысходной ситуации. Это НЕ ПО РУССКИ, это по Коммунистически. Выход есть, и он зависит от людей которые исполняют. Исполнять можно по разному. И руководить тоже можно по разному.
    Задорожный вот наруководил. Я приезжал в 2003, 5, 7,8 годах. И в самом деле. В СыктГУ ПОСТОЯННО ШЁЛ ремонт.
    А на дополнительную зарплату ДЕНЕГ НЕ БЫЛО.
    Так что - "Подождём, твою мать...."
    ВСЁ будет ХОРОШО.
  • USA_001
    15 сент. 2012 г., 7:33:48
    Ответить
    Всё будет ХОРОШО.
    ПЕРВЫМ == ВСЁ.

    последних - на Свалку.