На обсуждение: «Развенчание мифов о необходимости школы»
Агентство БНК выносит на обсуждение статью психолога Ольги Юрковской, опубликованную на портале Сноб.ру, в которой она рассказывает, почему не отдает своих троих детей в школу, а занимается с ними самостоятельно по индивидуальному плану. На взгляд автора, воспитание, обучение и социализация ребенка – это ответственность родителей. Отдавая ребенка в школу, мы просто устраиваемся, чтобы он нам не мешал.
Почему я не отдаю своих детей в школу?
Странный вопрос... У меня скорее вызывает недоумение, почему умные образованные городские жители, особенно достигшие карьерных высот и материальной обеспеченности, ломают своих детей, безвинно заключая их на одиннадцать лет в эту Систему.
Да, конечно, в прошлые века в деревнях Учитель был намного более развит и материально обеспечен, имел более высокое общественное положение и уровень культуры, чем родители детей. А сейчас?
Дворяне и тогда не отдавали своих детей в школы, организовывали обучение на дому...
Зачем нужна школа ребенку и зачем она родителям?
Работающим родителям очень удобно сдать ребенка в камеру хранения под минимальный присмотр, утешая себя тем, что все так делают. Более странной выглядит позиция неработающих мам с обеспеченным мужем, которых настолько напрягают собственные дети, что они даже в продленку отдают их... Такое впечатление, что этих детей рожали только как способ обеспечить себя материально, и если бы была возможность сдать их в интернат, не теряя в деньгах и общественном мнении, то почти все они так бы и сделали...
Ребенку же школа не нужна практически никогда. Я не встречала еще ни одного ребенка, который захотел бы в конце октября вместо каникул продолжить ходить в школу. Да, конечно, ребенок хочет пообщаться или поиграть с друзьями, но не сидеть на уроках. То есть, если обеспечить ребенку комфортное общение вне школы, посещение школы полностью теряет для ребенка смысл...
Школа детей ничему не учит
Теперь разберем популярные общественные мифы, заставляющие родителей бездумно калечить собственных детей.
Миф первый: школа учит (дает ребенку знания, образование).
Современные городские дети идут в школу, уже умея читать, писать и считать. Никакие другие знания, приобретенные в школе, во взрослой жизни не используются. Школьная программа состоит из бессистемного набора фактов для заучивания. Зачем их помнить? На любые вопросы намного лучше ответит Яндекс. Те из детей, которые выберут соответствующую специализацию, будут изучать физику или химию заново. Остальные после окончания школы не могут вспомнить, чему же их учили все эти тоскливые годы.
Учитывая то, что школьная программа не менялась много десятилетий, и в ней намного важнее почерк ребенка, чем слепая десятипальцевая печать на клавиатуре компьютера, никаких по-настоящему полезных знаний и навыков для дальнейшего успеха во взрослой жизни школа ребенку не дает. Даже если предположить, что именно этот набор фактов для заучивания по школьному предмету действительно ребенку так необходим, его можно дать в десять раз быстрее.
Чем с успехом занимаются репетиторы, за сто часов обучая ребенка тому, чему учительница не научила за 10 лет и тысячу часов...
Вообще это очень странная система, когда тысяча часов растягивается на несколько лет... Уже в институте каждый предмет дают более крупными блоками за полгода или год. И очень странный метод обучения, когда дети вынуждены сидеть неподвижно и что-то слушать...
Опыт многочисленных родителей абитуриентов показывает, что несколько лет обучения предмету – свыше тысячи часов в школе плюс домашние задания – не помогают ученику знать предмет в объеме, достаточном для поступления в хороший ВУЗ. В последние два школьных года нанимается репетитор и заново обучает ребенка этому предмету – как правило, ста часов достаточно, чтобы оказаться в числе лучших в классе.
Я считаю, что репетитора (или компьютерные программы, интересные учебники с живым текстом, обучающие фильмы, специализированные кружки и курсы) можно взять с самого начала, в 5-6-7 классе, не мучая ребенка, предварительно этой тысячей часов :) А в освободившееся время ребенок может найти занятие по душе, ВМЕСТО ШКОЛЫ.
Школа мешает социализации детей.
Миф второй: школа нужна для социализации ребенка.
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.
(Википедия)
Что можно считать успехом в обществе? Кого мы считаем успешными людьми? Как правило, состоявшихся профессионалов, хорошо зарабатывающих своим ремеслом. Уважаемых людей, делающих свою работу очень качественно и получающих за нее достойные деньги.
В любой сфере. Возможно, предпринимателей – собственников бизнеса.
Топ-менеджеров. Крупных государственных чиновников. Видных общественных деятелей. Популярных спортсменов, артистов, писателей.
Этих людей отличает в первую очередь умение добиваться своих целей. Скорость мышления. Умение действовать. Активность. Сила воли. Упорство. И, как правило, они прилагают много усилий до достижения результата. Умеют не бросать дело на полпути. Отличные коммуникативные навыки – переговоры, продажи, публичные выступления, эффективные социальные связи. Навык мгновенно принимать решения и делать сразу же. Стрессоустойчивость. Быстрая качественная работа с информацией. Умение концентрироваться на одном, отбросив все остальное. Наблюдательность. Интуиция. Чувствительность. Лидерские качества. Способность делать выбор и нести за него ответственность. Искренняя увлеченность своим делом. И не только своим делом – интерес к жизни и познавательная активность у них часто не хуже, чем у дошкольников. Умеют отказаться от ненужного.
Умеют найти хороших учителей (наставников) и быстро обучиться важному для их развития и карьеры.
Мыслят системно и легко занимают метапозицию.
Учит ли этим качествам школа?
Скорее, наоборот...
Все годы школы, очевидно, что ни о какой искренней увлеченности речь не идет – даже если ученику удается увлечься парой предметов, их нельзя выбрать, отказавшись от неинтересного. Их нельзя в рамках школы изучить глубоко. Чаще всего ими увлекаются вне школы.
Достижение результата никого не интересует – прозвенел звонок, и ты обязан бросить то, что не доделал, и идти на следующий урок. Все 11 лет ребенка учат, что результат не нужен и не важен. Любое дело должно быть брошено на полпути по звонку.
Скорость мышления? При ориентации на середнячков или слабых учеников? При обучении устаревшими неэффективными методами? При полной интеллектуальной зависимости от учителя, когда разрешается только бездумное повторение ранее озвученных фактов? Ученику с высокой скоростью мышления на уроках просто неинтересно. В лучшем случае учитель просто не мешает ему читать под партой.
Сила воли? Активность? Система приложит все усилия, чтобы сделать ребенка послушным. «Будь как все. Не высовывайся», – это та жизненная мудрость, которая нужна для взрослого успеха в обществе?
Качественной работе с информацией в школе не учат – большинство средних учеников тупо не понимают прочитанный текст, не могут проанализировать и сформулировать основную мысль.
Ответственность за выбор? Так ученикам выбора не дают...
Переговоры и публичные выступления? Развитие интуиции и чувствительности?
Лидерские качества? Умение действовать? Вообще не включены в программу...
Умение отказаться от ненужного требуют заменить на противоположное умение годами терпеть ненужное и бесполезное.
Вместо внутренней референции у детей вырабатывается эмоциональная зависимость от часто предвзятого мнения окружающих в лице учителя. Это происходит на фоне полной подконтрольности ученика. У ребенка нет права безнаказанно выражать собственное мнение.
Про поголовно хороших учителей в школе, увы, приходится только мечтать. Чаще всего мало кто из городских родителей менее образован и успешен в обществе, чем учителя, чтобы предпочесть учительницу, как пример для подражания. С современными учителями происходит так называемый "двойной отрицательный отбор": сначала в педвузы поступают те, кто не смог набрать баллы в более престижный ВУЗ, а потом только самые малоинициативные из выпускников остаются работать в школе, остальные находят более высокооплачиваемую и престижную работу.
Вообще единственное общество, которое похоже на школьное во взрослой жизни, это тюрьма. Но там заключенным полегче, чем детям: они разного возраста, с разными интересами, их не заставляют заниматься неинтересным делом. Там они понимают, за что наказаны. Освободятся они раньше, чем через 11 лет, если не получили срок за убийство.
Школьный класс – модель взрослого общества? Это неправда – лично я не живу в мире, где все люди одного возраста... Где у них нет общих интересов... Где я вынуждена подчиняться малооплачиваемой неудачнице... Где как бы я ни увлеклась делом, мне через 45 минут по звонку надо было бы бросить его без достижения результата и бежать в другое помещение...
У взрослых людей есть выбор: чем заниматься (и всегда можно поменять работу и начальника), с кем общаться, что считать результатом, какие иметь интересы.
В современном мире воспитание, обучение и социализация ребенка – это ответственность родителей. Отдавая ребенка в школу, мы просто устраиваемся, чтобы он нам не мешал. Улучшаем свою жизнь сейчас за счет его будущей карьеры и счастья.
Комментарии (36)
Послушать её, так у нас будут взращиваться только успешные бизнесмены и политики. Кто же остальную работу делать будет?! Нет, мне ближе лозунг СССР - "все работы хороши, выбирай на вкус!"
2. А в ВУЗ ее дети тоже поступать не планируют? А то ведь там экзамены тоже для всех одинаковые. И преподаватели попадаются разные..
3. "Все 11 лет ребенка учат, что результат не нужен и не важен".
Видимо даме сильно не повезло в свое время со школой и на ее психику это подействовало разрушительно.
Лечить ее, болезную, надо, если еще не поздно...
Игровой и соревновательный элемент в процессе познания присутствует исключительно в коллективе. Раньше для барчуков специально создавали детский коллектив, набирая туда способных детей холопов. С младых ногтей в этом коллективе барчук учился на барина.
Гарантии существования социума: 1. рождаемость
2. образование 3. вменяемость власти.
В современной России с образованием и властью проблемы перешли в разряд принципиально не решаемых :). Соответственно и в нормальной системе образования не только никто не заинтересован, но и смысла в этом самом образовании никакого нет.
Читайте Лао Ше Город кошек - это ваше будущее.
Но вот с чем я не согласна больше всего, так это вопрос социализации. Как правильно заметила автор статьи ребенок действительно усваивает социальные схемы, манеры поведения и т.д. И да...эти знания очень необходимы в нашем мире. Есть люди, которым этап становления личности через общение со сверстниками может и ни к чему, но вряд ли это относится к большинству. Вырастая, человек просто обязан понимать как взаимодействуют люди, от этого зависит как его продуктивность в обществе, так и собственный комфорт. А то, что школа делает всех одинаковыми - та ещё ерунда. Да и современные методики наоборот направлены на раскрытие потенциала, а не подгон под общий формат
Каждый человек волен выбирать свою судьбу и принимать решения за своих отпрысков.
Но, чисто по человечески, мне уже жалко этих детей...
А тётка из Сноба просто выёживается...
Согласна, что есть моменты в которых школа НИКОГДА не сможет быть для всех любимой, и тем более выпускать идеальных людей для общества. Это понятно всем!!! И вряд ли встретится такой взрослый, который захочет вернуться в школьный подростковый возраст - очень сложный для становления личности. Кстати, многое негативное в памяти человека не школа несет, сколько сам переходный ВОЗРАСТ, с его естественными ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ и физическими проблемами превращения из ребенка во взрослого человека - это понимает также каждый психолог. Сказка Андерсена "Гадкий утенок" об этом, и не было там российской школы в помине.
Теперь о знаниях и о том, что они не нужны. Действительно, через несколько лет мы уже не можем находить интегралы или составлять формулы. Я совсем не знала физику, но!!! Школа дала прочный фундамент и умения не "икс" и "игрек" вычислять, а искать решение!!! Любым путем, даже просто учиться просить помощи у одноклассника (например, этому я научилась именно на физике), помогать другому (научилась на уроках, которые мне давались легко). Конечно, на дому это тоже можно организовать, но что-то мне подсказывает, что у автора это не выйдет, хотя бы по фразе - найти легко в Яндексе... То, что легко - никогда не станет фундаментом!!! Дайте ребенку что-нибудь не понимать и тогда будет открытие.
Ну и самое главное - о неуважении к учителям. Право каждого человека иметь свое мнение, а вот ОТНОСИТЬСЯ УВАЖИТЕЛЬНО - это уже вопрос зрелости личности и воспитанности человека. Будущие учителя плохо учились в школе по Вашему - плохой человек? Напомню о фундаменте - чем труднее давалось, тем терпимее личность, как важно это в нашей профессии ))) Хотя я школу закончила с одной только "4" - по ОБЖ, все остальные "пятерки" (не по знаниям, а по умениям выходить из ситуаций, где даже абсолютно ничего не понимаю, например, физика)и как я счастлива, что не пошла учиться на юриста, психолога или менеджера, хотя дома был чуть ли не скандал. Почему забывается о том, что огромное количество учителей стали ими по желанию? А вот кто пошел "по моде", что-то мне их судьба профессиональная не очень нравится.
Учитель, закончил урок по звонку... Здорово, если детям после звонка важно идти к цели и еще лучше - УДЕРЖАТЬ эту цель до следующего урока этого учителя (наивысший пилотаж). Вспомните опять же пример из литературы - сказки Шахарезады, именно прерывание на самом интересном месте сделало ее великой и любимой женщиной )))))
Из статьи понятно, что автор высказываний (достаточно логично выстроенных)очень давно не был в школе,к сожалению, живет обидами переходного возраста и подсознательно боится за своих детей, если дети здоровы, то напрасно. Здесь вполне возможно маме постараться и найти все таки школу, где будет учитель - хотя бы один, который ей понравится. Поверьте, человеку достаточно и НЕОБХОДИМО встретить своего одного любимого учителя, которого он будет вспоминать всю жизнь. И никогда не будет такого - люблю всех учителей, также как и "все люди друзья и братья" - наивно верить в это. Окружите репетиторами - ребенок не скажет - люблю всех, никогда.
Кстати, учителя далеко не нищие и не за копейки работают. Это тоже очень некомпетентное мнение. В последние годы зарплата и поддержка педагогов растет. Коллеги не в Турцию ездят отдыхать, а во Францию и Чехию, устраивают иногда "итальянские каникулы"))), с удовольствием бывают на Байкале и красивейших исторических местах России ни один раз в год. Могут себе позволить и санаторий для восстановления "расшатанной психики". Обмениваются опытом на интереснейших конференциях по работе с современными инновационными технологиями на различных уровнях. Наших учителей приглашают (и все оплачивают!!!) по обмену опытом другие страны - Англия, Япония, Франция, Германия. Конечно, Вам могут посетовать кто-то из коллег на тяжелую участь учителя, но это в каждой есть профессии - человек, уставший или не на своем месте,в вечной депрессии, как правило и в личной жизни не сложившийся. Так бывает.Ну не бывает все БЕЛО или все ЧЕРНО!!!
Вопрос домашнего обучения - выбор семьи и причины могут быть разными (сама прошла через эту необходимость) и уважаемы, но это не повод относиться неуважительно и некомпетентно к образованию в школе. Огромное количество детей (напомню, мы живем в социуме и семьи очень разные) находят понимание и даже семью только в школе.
Никогда не соглашусь, что в школе дети, родители которых рады от них избавиться. Нельзя так плохо относиться к людям.
Всегда и везде в школу ходят, чтобы общаться. И между делом понимать знания.
И что важно, в процессе общения ребенок усваивает, что нужно считаться с мнением окружающих, уважать их чувства и интересы. Подавлять свои эгоистические устремления.
А на уроках, в процессе передачи знаний, учитель решает не только образовательные, но и воспитательные задачи. Формируется гражданин общества.
Обучение вне школы, на мой взгляд, с большей гарантией приведет к тому, что в обществе будет зашкаливать число эгоистов. Ставяших свои интересы выше общественных и наплевательски относящихся к чувствам, мнениям и эмоциям окружающих.
Для кого как. Для меня лично эгоисты- это конченные люди, отморозки. Бедные семьи, если один из супругов является
Эгоистом. Худшего несчастья трудно представить. Эгоизм нужно стараться вытравливать еще с детства. И в школе это процесс дает определенные результаты. Я так считаю.
Живое слово учителя ничем не заменить. А общение детей в школе- это очень важный период становления личности. .