На обсуждение: «За спиной у Пушкина»
Происходящее в литературном образовании в Год Литературы можно охарактеризовать как очередной всплеск вечной борьбы архаистов и новаторов. Той борьбы, в которую в свое время включался и Пушкин, чей день рождения отпраздновали 6 июня. Тогда молодые и нахальные «арзамасцы» смеялись над попытками «беседчиков» изгнать из русского языка иностранные заимствования. Сегодня архаисты требуют исключить из школьного обихода писателей-эмигрантов, пишет gazeta.ru. Свое мнение высказывает Сергей Волков, учитель литературы московской 57-й школы, главный редактор журнала «Литература», член Общественного совета при министерстве образования и науки.
Сергей Волков о том, почему Набокова и Бродского вновь гонят из страны. Фото портала «Моя Ухта»
Поводом для скандала стали нападки на составителей заданий Всероссийской олимпиады школьников по литературе. В четверг «Московский комсомолец» опубликовал выдержки из потрясающей «справки», составленной в «высоких кремлевских кабинетах».
Как явствует из нее, недовольство «наверху» вызвал тот факт, что участникам олимпиады предлагаются тексты писателей, «иммигрировавших (sic!) из России в разные годы и по разным причинам».
В «справке» называются и их имена: В. Набоков, И. Бродский (в этот список добавляются и Е.Замятин, и С. Довлатов, и В. Аксенов). В произведениях этих писателей, с точки зрения авторов «справки», «образ России освещен односторонне, крайне предвзято. Эмоциональный тон текстов исполнен пессимизма, отчаяния».
Впрочем, в круг неугодных авторов попали не только «иммигранты» (заметим попутно, что справка изобилует таким количеством речевых ошибок, что впору усомниться в ее принадлежности «высоким кремлевским кабинетам»– или засадить обитателей этих кабинетов за учебники русского языка), но и, например, Виктор Астафьев с рассказом о войне или поэт Борис Рыжий (обвинение ему – «трагически завершил свой жизненный путь»).
Под подозрением оказались вообще все произведения XX века – их «преобладание» ставится разработчикам заданий в вину.
А уж живой поэт, в своем неприбранно-бородатом, витальном виде, читающий детям стихи и разговаривающий о них, вообще очутился за гранью добра и зла (речь о Германе Лукомникове, выступавшем перед участниками олимпиады в этом году. Кстати, он вышел в финал Всемирного поэтического слэма, где представляет Россию, и именно сегодня, в день рождения Пушкина, борется за победу – пожелаем ему удачи!
Складывается впечатление, что авторы «справки» и стоящие за ними испытывают беспокойство и раздражение от того, что русская литература оказывается богаче, сложнее, разнообразнее, чем они привыкли видеть, неподконтрольнее, непокорнее.
Ее никак не возьмешь в рамки, ей трудно управлять. А управлять хочется – потому что именно литература сегодня назначена на роль одной из духовных скреп. И именно в этом качестве она должна быть представлена в школьных программах.
Недовольство заданиями олимпиады – это то же самое недовольство, из которого вырастает желание создать единую концепцию или даже единый учебник литературы, где можно было бы безальтернативно закрепить единый список изучаемых произведений в одной-единственной последовательности, с единственно возможными интерпретациями.
Это же недовольство подпитывает недоверие к классике, которая на поверку оказывается живой и жгучей, желание если не мумифицировать, то сакрализовать ее, подменить постижение – преклонением, чтение и понимание – обожествлением, желание классику обезвредить.
То же самое недовольство проявляется в опасливом отношении к актуальной, современной литературе (в том числе для детей и подростков), в стремлении ввести возрастную цензуру, под видом заботы о защите детей от нежелательной информации закрыть для них «трудные» темы. Из этого же самого недовольства вырастает страх перед творческим, свободным читателем – взрослым и школьником, делающим свой собственный выбор в огромном литературном море и берущим на себя ответственность за этот выбор, перед творческим, свободным учителем, формирующим свою программу и не боящимся вступать в диалог и с книгой, и с учеником.
Эта борьба обострилась после принятия Минобром примерных программ для 5-9 класса, которому предшествовало невиданно широкое открытое обсуждения на специальной интернет-площадке, а затем согласование в Российской академии образования.
В примерную программу по литературе заложена идея довольно широкой вариативности при сохранении всех базовых текстов нашей культуры. Авторам программы удалось совместить идею скрепляющей образовательное пространство необходимой обязательности и идею разумного выбора. Как сказал бы Блок, «сковывая железом, не потерять драгоценного буйства».
Но даже та степень свободы, которая предоставлена читателю-учителю и читателю-ученику в этой программе, оказалась невыносима для «архаистов» – и вот уже в кремлевской «справке» подсчитывают, кто из разработчиков заданий олимпиады входил и в группу разработчиков примерной программы, кто «ратует за безудержную вариативность в преподавании предмета «литература». Нынче это – обвинение. Не самое нелепое, кстати, – гораздо нелепее обвинение составителей олимпиадных заданий в том, что они… протаскивают в победители олимпиады своих учеников.
Авторы «справки», видимо, не предполагают, что можно взять списки победителей и посмотреть, кто именно учил их в школах, – и обнаружить, что приведенная информация неверна. Можно сделать несложный подсчет и увидеть, что доля московских школ, якобы связанных с жюри олимпиады «особыми связями», в общем количестве победителей Москвы падает год от года…
Но не эти высосанные из пальца обвинения интересны, отвечать на них нужно, но по большому счету бессмысленно – они ведь продиктованы все тем же раздражением, все тем же желанием сместить, убрать, задвинуть конкретных людей. Людей, которые всякий раз напоминают «архаистам»-чиновникам и «архаистам»-образованцам, что на дворе – XXI век, что мир мобилен и изменчив, что он движется к разнообразию и вариативности, что свобода выбора – это базовая ценность, что сохранение традиций не равно окукливанию, замыканию границ, стагнации, остановке, что можно быть патриотом и быть открытым к восприятию чужого, ценить его и понимать, что управлять жизнью – нельзя, назначать ее каждый раз заново новым декретом – невозможно, что нужно освобождаться из плена иллюзий и смотреть не только в прошлое.
Впрочем, прошлое – важно. Оно учит. Борьба «архаистов» и «новаторов» в XIX века закончилась победой – а вот непонятно чьей на самом деле победой. И те, и другие оказались до известной степени правы. Русский язык не удалось насильственно отсечь от обогащающих его иностранных языков, и никакие «мокроступы» и «носохватки» в нем не прижились. Но и древние корни свои язык не потерял – ну просто потому, что язык питается ими, как растение. И это отрадный итог.
Язык, литература, культура оказываются мудрее и мощнее нас, подключенных к ним лишь на малое время. Мы пользуемся тем, что было до нас и останется после того, как мы сойдем во тьму. И главная наша задача – не вредить этому буйному, полноводному росту, не отрезать по недомыслию своими секаторами живые ветки, не пользоваться бездумно гербицидами и пестицидами. Оно само растет, цветет и плодоносит, невзирая на наши битвы.
Но и без битв никак. Особенно когда ты видишь, что к плодоносящему дереву в самом соку пробирается очередной ландшафтный дизайнер с пилою в руке и партийным заданием в кармане.
Комментарии (26)
В 1999 году к 200-летию со дня рождения Пушкина воссозданный в бронзе памятник был установлен на Октябрьской площади Ухты и торжественно открыт 6 июня в день рождения поэта.
любить веру в батюшке,
а не батюшку в вере...
Мы будем всячески поддерживать и поднимать так называемых художников, которые станут насаждать и вдалбливать в человеческое сознание культ секса, насилия, садизма, предательства – словом, всякой БЕЗНРАВСТВЕННОСТИ. В управлении государством мы создадим хаос и неразбериху.
Мы будем незаметно, но активно и постоянно способствовать самодурству чиновников, процветанию взяточников и беспринципности. Бюрократизм и волокита будут возводиться в добродетель. Честность и порядочность будут осмеиваться и никому не станут нужны, превратятся в пережиток прошлого. Хамство и наглость, ложь и обман, пьянство и наркоманию, животный страх друг перед другом и беззастенчивость, предательство, национализм и вражду народов – прежде всего вражду и ненависть к русскому народу, - все это мы будем ловко и незаметно культивировать, все это расцветет махровым цветом.
И лишь немногие, очень немногие будут догадываться или даже понимать, что происходит. Но таких людей мы поставим в беспомощное положение, превратим в посмешище, найдем способ их оболгать и объявить отбросами общества. Будем вырывать духовные корни, опошлять и уничтожать основы народной нравственности.
Мы будем расшатывать таким образом поколение за поколением. Будем браться за людей с детских, юношеских лет, и главную ставку всегда будем делать НА МОЛОДЕЖЬ – станем разлагать, развращать и растлевать ее. Мы сделаем из нее циников, пошляков и космополитов.
Вот так мы это сделаем!"
А. Даллес.
«Размышления о реализации американской послевоенной доктрины против СССР», 1945 г.
на этом сайте gazeta.ru периодически всплывают ИНТЕРЕСНЫЕ темы. И ещё более интересны отклики читателей внизу.
Я уделяю внимание на "заграничные" == USA.
Потому что могу Оценить Правоту авторов.
внизу же комментарии пишут, и ОЧЕНЬ по Теме.
Правдиво! и по Сути!
советую со ЗДРАВЫМ рассудком их продумывать.
что же по "Пушкиных" и прочее здесь конкретно:
- кому ЭТО н....... нужно?
это вообще как-то актуально?
ссыться "уважаемая" редакция копировать
Серьёзные обсуждения - увОлятььь на.....
из последних там мне было интересна такая тема:
В анамнезе — СССР
http://www.gazeta.ru/column/vladislav_inozemcev/6743245.shtml
про ВАШЕ здравоохранение. и этого автора
я для себя уже отметил по предыдущим его
статьям.
кто может чего сказать по Существу:
-КАК ВЫЗДОРАВЛИВАТЬ будете?
или вы "бессмертные" ?
а с Пушкиным, Достоевским, Толстым и без
обсуждений можно разобраться:
-включить телевизор и послушать ПЕРВЫХ лиц
государства. МАТ - ПЕРЕМАТ через слово
Саннация,
Модернизация,
Реструктуризация,
Мастурбация,
Партиотизм
.....
кто продолжит, на Великом и Могучем?
я потом подкючусь. Есть слова для обсуждения.
Все по-даллесовски...
Насильное втюхиваниие языка ведет как раз к обратному - к росту межнациональной напряженности.
а не 'прививают'...
С кучей грамматических ошибок. И абсолютным неумением излагать свои куцые мысельки.
Иди уже, болезный, служи новой родине. На фоне аборигенов ты там, наверное, светоч мысли. А здесь - не канает.
Сами вспомните, как "ВиМ" и "Преступление" в школе проходили. Много из этой "нудятины" тогда дошло до ума и сердца? А вот желание читать многим отбили напрочь.
ТО, что пытаются сейчас вколотить в школьную программу - во многом вообще не для подросткового сознания. И дело не в том, что Бродский - эмигрант:)
Вообще .. , как Ухтинец, и как ПАТРИОТ нашей страны, Очень сильно прошу нашу местную АДминистрацию _ отозвать обратно название улицы имени Довлатова.
да и во времена Гоголя был другой интернет - Толстой и Пушкин