Встречать ребенка после школы стоит расспросами о понравившихся предметах и новых знаниях, а не об оценках.

Иллюстративное фото из архива БНК

На прямой линии, посвященной адаптации первоклассников к школе, психолог Республиканского центра образования Татьяна Баженова рассказала, что привыкание к новым условиям у детей может занять от двух недель до полугода. Они принимают на себя роль учащихся и сталкиваются с новой деятельностью — учебной, до этого в детском саду у них была игровая. Родители — главные помощники в этом процессе.

— Надо быть искренне заинтересованным в том, что происходит с ребенком в школе. Разговаривать с ним, обсуждать. Никогда не спрашивайте у ребенка, когда встречаете после школы или когда он приходит домой: «Что получил? Как ты себя вел?» Пожалуйста, запомните раз и навсегда, такими словами мы не встречаем первоклассника. Вы должны в период адаптации спрашивать: «Как прошел день? Что тебе понравилось? Что нового ты узнал?» Надо давать понять: вам интересно, что с ним происходит, что вы поможете. Просто послушайте, что он рассказывает, без вопросов, — объяснила Татьяна Баженова.

С ребенком необходимо обсудить правила и нормы, принятые в школе. Например, почему он должен ходить на уроки, почему занятия длятся дольше, чем в детском саду.

Один из ключевых способов адаптации — составление режима дня по часам. Это прививает дисциплину и приучает к самостоятельному выполнению домашнего задания.

— Вы не должны прикасаться к урокам. Родитель только в помощь, когда ребенок вообще не понимает, что надо сделать. Ребенок по режиму должен сделать уроки. Вы приходите вечером и проверяете, что он сделал. Если увидели ошибки, то должны объяснить, чтобы он сам мог исправить их. Нельзя диктовать ребенку правильные ответы, — прокомментировала психолог.

Лучшее время для выполнения уроков — с 17:00 до 19:00, после обязательного отдыха, когда у ребенка снова появляются силы. Заставлять браться за упражнения словами «Делай уроки, я сказала», «Не сделаешь, заберу телефон» не стоит. Такие фразы формируют негативное отношение к школе.

— То есть домашнее задание — это для них уже негатив: «Если я это не сделаю, меня гулять не пустят». Поэтому они начинают потом врать, что домашнее задание не задают, — привела пример Татьяна Баженова.

Режим — помощник и для родителя, который тоже проходит период адаптации. С его помощью мамы и папы будут знать, чем занят ребенок в определенное время.

— Главное утром не будите ребенка: «Вставай! Уже осталось 10 минут!» Это не его проблема, что вы так поздно его разбудили. Это ваша проблема. Вообще составление утреннего моциона до школы — тоже задача родителя. Чтобы ребенок пошел в хорошем настроении, его надо [будить] ласковыми словами, поцелуйчиками, улыбочкой, — заметила психолог.

Если родитель хочет, чтобы ребенок посещал дополнительные занятия, то вводить их вместе с общеобразовательными не надо. Из-за этого будет перегрузка. Кружки, секции рекомендуется начать посещать за год до поступления в школу или во втором классе.

Умеренные поощрения помогают формировать у ребенка позитивное отношение к деятельности. Татьяна Баженова советует родителям не сравнивать своих детей с другими обучающимися или старшими.

— Всегда сравнивайте ребенка с его же предыдущими достижениями. Никогда не сравнивайте с соседом по парте, с братом, сестрой. Это априори самооценка у ребенка упадет, он начнет ненавидеть того, с кем его сравнивают. Детей не ругайте при ком-то, особенно при сверстниках. Сразу падает самооценка у ребенка, унижения они испытывают, — объяснила она.

Если спустя полгода первоклассник не смог адаптироваться, вопрос надо решать сначала с классным руководителем, потом со школьным психологом.

БНК