Депутаты госсовета Коми выяснили, как реализуется в Ухте право детей с ограниченными возможностями на образование. С этой целью 20 апреля народные избранники посетили две городские школы и один детсад.

Парламентариям преподали в Ухте "урок доброты". Фото Олега Сизоненко

Более 30 человек, прибывших в Ухту в рамках выездного дня депутата госсовета республики, разделились на три группы. Первая, самая многочисленная, «под предводительством» спикера республиканского парламента Марины Истиховской направилась в школу №16, где применяют так называемые инклюзивные подходы к образовательному процессу: в этом учреждении наряду с обычными обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья. Сегодня в школе таковых 16 человек из 655 учащихся.

Там депутатам довелось поучаствовать в «уроке доброты», который для первоклассников провела член ухтинского общества инвалидов Светлана Канева, передвигающаяся на инвалидной коляске. Такие уроки проходят в школе уже восемь лет.

На "уроке доброты"

Вторая группа, которой руководил заместитель председателя госсовета Евгений Шумейко, навестила детский сад №40. В этом заведении занимаются коррекционно-адаптационным воспитанием детей с особенностями развития.

Третью группу, в которую попал и корреспондент БНКоми, возглавила председатель комитета по социальной политике госсовета Ольга Савастьянова. Ее участники побывали на уроке развития речи в коррекционной школе №45. Дети закрепляли произношение звука «ж» и изучали насекомых, отвечая на наводящие вопросы учительницы и повторяя за ней стихи:

- Я ж-ж-жук, я ж-ж-жук. Всю ж-ж-жизнь жуж-ж-жу.

Все это походило на урок иностранного языка в начальных классах. Только эти пятеро учеников изучали родной язык, и возраст их варьировался от 15 до 18 лет. Все они уже четвертый год посещают специальный класс для детей со сложными дефектами, открывшийся в школе в сентябре 2006 года. Как пояснила после урока учительница Татьяна Крысова, двое из пятерых учащихся, когда пришли в этот класс, вовсе не умели говорить, а один сильно заикался. Теперь же, в той или иной степени, говорят все дети. Также за это время у них сформировались основные навыки счета и письма. Раньше у них была одна перспектива – Кочпонский детский дом-интернат, однако благодаря открытию специального класса они смогли остаться в семье и получать образование.

Во второй половине дня участники Дня депутата вновь объединились – на «круглом столе», который прошел в городской администрации. Открывая заседание, посвященное проблемам и перспективам развития на территории республики системы образования детей с ограниченными возможностями, Марина Истиховская заострила внимание на внедрении одной из его форм – инклюзивном образовании.

- Понятно, что в каждой школе мы не сможем создать все условия для таких детей. Но мы должны определиться с приоритетами, - заявила спикер. – Нам всем надо поменять самое главное – наше собственное отношение к решению этой проблемы.

Как выяснилось из доклада заместителя министра образования Коми Натальи Студиград, всего в республике 1975 детей с ограниченными возможностями, 710 из которых - дошкольники. При этом «не охвачены системой образования» 141 ребенок дошкольного возраста и 187 детей школьного. В связи с этим замминистра отметила важность дистанционной формы образования, первые шаги по реализации которой, с ее слов, в Коми уже предпринимаются. Уже набрано 50 детей-инвалидов, которые с сентября начнут учиться дистанционно. Говоря об уже существующей в республике системе образования, докладчица упомянула ряд проблем, среди которых – отсутствие учреждений для слабовидящих и слепых детей.

Первый заместитель главного архитектора Коми Александр Заборский вкратце рассказал о создании «безбарьерной среды для лиц с ограниченными возможностями», сообщив, что некоторые учебные заведения приспособить для таких людей весьма затруднительно: все они строились по старым нормативам, в них нет подъемников, пандусов, и ширина коридоров не соответствует требованиям.

Первый заместитель главы Сыктывдинского района Георгий Плоткин, в свою очередь, посетовал, что их заставляют оборудовать здания пандусами «независимо ни от чего»:

- Мы объясняем: «Ну нет там инвалидов, ни среди детей, ни среди взрослых». Нам отвечают: «А вдруг появятся». Это же сотни тысяч рублей!

- Такая проблема есть. Безусловно, такие перекосы в ту или иную сторону не должны быть. Но сегодня явный перекос – в отсутствии возможности детям и вообще людям с ограниченными возможностями нормально учиться, - парировала Марина Истиховская.

Чуть позже к теме пандусов вернулась депутат горсовета Ухты, председатель Ухтинской городской организации Всероссийского общества инвалидов Маргарита Колпащикова.

- Мне кажется, что пора говорить об универсальном дизайне, - предложила она. – Не надо говорить, что это пандус для инвалидов. Давайте говорить, что это пандус, который нужен мамочке с коляской. Тогда, наверное, никто не будет возмущаться: «Опять эти инвалиды, опять для них программы. Опять это втридорога».

Выступавшая последней Ольга Савастьянова не преминула похвалить Ухту за наработки в области развития системы образования детей-инвалидов.

- Благодаря высокопрофессиональной, инновационной работе всех заинтересованных лиц, власти, общественности дети в Ухте имеют преимущества по сравнению с детьми из других муниципалитетов. Мы этому радуемся и огорчаемся за всех остальных, - сказала она.

Отметив, что «за последние 10 лет государство наконец-то признало проблему образования детей с ограниченными возможностями и стало ею заниматься», Савастьянова озвучила некоторые предложения в этой сфере. Так, для соблюдения права инвалидов на образование, по ее словам, в законодательстве должна быть закреплена норма, запрещающая дискриминацию, и налажена система социального, финансового и экономического обеспечения, «чтобы система образования имела реальные возможности заниматься решением этих проблем». Депутат также заявила, что приоритет должен быть отдан дошкольному образованию, поскольку в специальных детсадах многие отклонения у детей корректируются, после чего те идут в обычные школы.

По завершении «круглого стола» его участники приняли резолюцию, куда вошли рекомендации федеральным, региональным и местным властям. В частности, правительству республики было предложено при формировании бюджета предусмотреть субвенции местным бюджетам на финансовое обеспечение расходов на воспитание и обучение детей инвалидов, а муниципалитетам изучить и применить опыт работы Ухты в этой области.